Апрель

«Зарядка для язычка» артикуляционная и дыхательная гимнастика для детей 

       Отчетливо произносить все звуки - невероятно сложная задача. Ребенок постепенно тренирует свой язык, губы, легкие. Ведь только языком(его кончиком, спинкой, боковыми краями, корнем) мы совершаем больше тридцати движений, которые дают различные акустические эффекты. Не так-то просто крахе справиться с такой задачей.

Дефект в пределах нормы.

До 3-4 лет в речи ребенка можно считатъ допустимыми (физиологическими) следvюшие неправилъности, искажения в произнесениизвуков:

• Смягченность (ребенок говорит «масинка» вместо «машинка», «носька» вместо «ножка» ит.д.).
• Отсутсвие и замена шипящих звуков Ш, Щ, Ч, Ж («косетька» вместо «кошечка», «лосятка» вместо «лошадка» и т.д.)
• Отсутствие звука Р, его замена на звуки Л, ЛЬ, В, Й («каова» вместо «корова», «от» вместо «рот», «лак» вместо «рак», «лямаска»вместо «ромашка», «йыба» вместо «рыба»).
• Замена звуков К, И, Г на звуки Т и Д («Тяпля» вместо «капля», «Дусь» вместо «гусь»)
• Замены звонких звуков глухими («сайка» вместо «зайка»и т.п.).

Cмягчение произнесения звука Лего замена на "Й" («кальбаска» вместо «колбаска», «стуй» вместо «стул» и т.п.)

• Пропуск трудных звуков при сочетании согласных («мачик»вместо "мальчик" ит.п.)
• Сокращение длинных незнакомых слов («ампитуда» вместо «температура»)
•    Перестановка звуков или целых слогов( «пыселос» вместо «пылесос»)

Обычно перечисленные нарушения практически исчезают к 4-5 годам. Если этого не происходит, нужно обратиться к логопеду (лучше это сделатъ ещев З=4 года). Мы делаем ребенку массаж, учим плавать, чтобы он рос гибким и крепким. Он должен освоить оnределенные движения, чтобы научиться сидеть или ходитъ. То же и с речью - малыш долженосвоить определенные движения речевого аппарата. И мы можем ему втом помочь - как можно раньше начав делать с крохой артикуляционую гимнастику, развиватъ речевое дыхание.

Артикуляционная гимнастика

Будьте настоящими артистами, проявите фантазию,даже двухнедельному малышу понравиться, если, одевая его на прогулку вы расскажете как мычит коровка, как кукарекает петук, как лает собака. Пока пере6epeтевсех известных вам животных, завороженный кроха ужеодет. Со временем научите его играть язычком и дуть в трубочку (дудочку, свисток и т.д. ). "Играть на дудочке" - прекрасное развлечение для 8-9-месячного малыша.

         Когда малыш немного подрастет начните делать специалъные игровые упражнения. Выбирайте время, когда он в хорошемнастроении. Jlучшe всего делать ихперед зеркалом, хотя можно играть и во время прогулки, обеда (облизать губки, тарелочку, дотянуться до носа языком и т.д.), в очередив поликлинике, в автобусе, да и вообще где угодно. Много времени и сил для зтого не нужно. Чем старше становится ребенок, тем сложнее упражнения (Рекомендуемое число повторений -6-8 раз)

Вот некоторые примеpы

• Широко открыть рот (жарко), закрьпъ рот (холодно)
• Надуть щеки, сдуть щеки,как будто шарик.
• Облизать губки по кругу, дотянуться с силой язычком до носика, щек, подбородка (представьте, что вы выпачкались в варенье)
• Облизать тарелочку, как это делает киска.
• Приоткрыть ротик, побарабанить язычком по верхним зубкам (словно барабанщик).
• Поиграть в слоненка: вьrrянуть вперед rубытрубочкой, «сделать хобот», набирать им водичку, слегка причмокивая.
• Ilерекатывать орешки:с закрытым ртом кончик языка поочередно с напряжением упирается в щеки. На щеках образуются твердые шарики – орешки.
• Поиграть в лошадку: по цокать язычком, потом пофыркать (можете при этом играть с игрушечной лошадкой)
• Сделать заборчик: улыбнуться с напряжением, обнажить зубы.
• Сделать чашечку: Высунуть язык, придать ему форму чашечки.
• Завернуть язык на верх, словно вы сварачиваете блинчик, прижать его верхними зубами
• Почистить зубки язычком (провести язычком по верхним, потом по нижним зубам)
• Поиграть в паровозик: погудите, у – у, губы трубочкой (можете показывать при этом нарисованный или игрушечный паровозик)
• Показать, как гудит пароход: приоткрыв рот, тянем звук Ы.
• Покажите ребенку часы с маятником, пусть ребенок изобразит, как он работает, точно так же подвигать языком: вправо-влево, в уголки рта.

Используя эти упражнения, можете самипридумать и разыграть сказку Например: проснулся утром язычок, открылокошко (открыть рот), посмотрел на верх – где же солнышко ( вытянуть язык вверх к носу) – и стал искать его: посмотрел налево (вытянуть язык к левой щеке), потом направо (вытянутьк правой щеке) и т.д. Проявите фантазию

Развиваем речевое дыхание

Во-первых, когда рассказываете малышу сказки, стихи, например, упоминаете ветер, поучитеребенка дуть: дуйте ему в лицо. Со временем он начнет подражать вам. Потом вы можетееще и поиграть, предлагая ребенку дуть: дайте малышу - маленький кусочек распущенной ватки_, объясните; что это снежинка,она летает, когда дует ветер, дуть нужно ртом, округленными губами плавно, а вдыхать через нос.

Сделайте из бумаги бабочку или самолетик, прикрепите на ниточку, покажите ребенку, как они будут летать, если на нее подуть. . Нужно добиваться того, чтобы выдох был как можно более долгим.       .

Сделайте дерево: вырежьте из бумаги несколько полосок, приклейте к палочке или карандашу, "ветер" будет колыхать листву. Такие упражнения также развивают воображение.

Подуйте вместе на кусочек бумажки или пламя свечи. Важно, чтобы выдох не былрезким, иначе свеча потухнет, дуть нужно плавно и легко.

     Сделайте (или купите)вертушку или игрушечнуюмельницу научите ребенка дуть на крыльятак, чтобы они вертелись.

Вырежьте из бумаги птичек и поставьте у самого края стола. Командуйте; "птички полетели", дуйте вместе, только одип раз. Выдох должен быть долгим, Чтобыони улетели как можно дальше.

         Покажите ребенку, как дышит собачка, когда ей жарко: высунув язычок, шумно, быстро

Научите ребенкадуть на, горячее, а также греть ручки пусть вдыхает носом, а выдыхает ртом, согревая поднесенные к губам руки.

Вьгвает так, что дети смешивают понятия вдох и выдох, а также вдох и выдох ртом и носом. Научите ребенка нюхать цветочек (нужносделать утрированный вдох носом, а потом выдохнуть со звуком "а-а"). Сорвитеотцветший одуванчик и дуйте на него так, чтобы слетеди пушиики, Следите за тем, чтобы ребенок xopoшo надувал щечки, не проглатывал и не выдыхал воздух.

            Изобразите море (например, когда рассказываете сказки А.С.Пушкина): на вдохе плавноподнимите рукивверх, на выдохе опустите руки, произнесите долгое ш-ш-ш. Малыш постарше может тренироваться с мыльными пузырями, или водой. Пусть дует в трубочку (соломинку или макаронину). Опустив соломинку в воду, можно сделать «настоящую бурю». Налейте воды в тазик , можеге запустить кораблики, например, бумажные. Потом изобразите ветер. Дуть нужно не торопясь, сложив губы трубочкой, не надувая щеки. Покажите ребенку, как это делаете вы. При ровном выдохе кораблик движется по воде плавно. Теперь подуйте прерывисто: «п-п-п» и объясните, то подул прерывистый ветер. Пусть ребенок попытается пригнатъ кораблик к определенному месту. Конечно, этоупражнение для детей постарше_,не так-то просто справитьоя с таким заданием,

Развиваем фонематический слух

Ставьте ребенку аудиокассеты, привлекайте внимание к разным звукам в вашей квартире и на улице («Слышишь, стучат: тук-тук!»), покупайте разные пищащие, гремящие, звучащие игрушки(неваляшку, музыкальную карусель, ксилофон и т.д.). Очень важно «переводить» звукиокружающего мира в речевые (кто-то чихнул – скажите «апчхи», звякнула посуда – скажите «дзынь»)

Начните делать и специальные упражнения. Для кроки, конечно, это будет просто игра. Выможете взять несколько звучащихпредметов или музыкальных ннструментов(бубен, дудочку, rармошку и т.д.), Совсем маленького ребенка научите извлекать из нихзвуки: звенеть, стучать, греметь. Постучите по разным поверхностям_r пусть он услышит_,какими

разными получаются звуки . Если малыш пока еще не держит погремушку привяжите ее к ручке или ножке. Потомучите егоиграть на разных инструментах; стучять в барабан (или покастрюле).Подносите погремушки то к одному то к другому уху, давайте послушать часы, телефон. Пойте и декламируйте стихи малышу. Применяйте «забавные звуки», имитируйте животных. Читайте ему. Первое время делайте акцент на ритм и интонацию.

       Когда слышите какой-то звук, спросите; ^«Что это?", потом поднесите ребенка и покажите, что это звучало. Для ребенка после года падойдут иrры на разгадывание звуков. Например, покажите, как звучат разные предметы (музыкальные инструменты). Можно начать с двух, причем очень разных по звучанию (дудочка, барабан ).Потом попросите ребенка отгадать, что звучало (пока он не видел). Постепенно усложняйте за,дание. Также можно"говорить" за разные игрушки-животных (или записать на аудиокассету:. "кря-кря", хрю-хрю"и т.д), попроситьотгадать (показать),кто так "разговаривает", Постепенно усложняйте такие игры используя больше звуков, причем таких, которые сложиее разделить. Прошепчите малышу наушко «секрет", пусть он тоже что-то вам прошепчет. И все это в форме игры, тогда малыш будет вам подражать.

Маленькому ребенку не всегда легко владеть своим голосом. Поиграйте с ним, говоря то, тише, то громче, контролируя темп. Этому емутоже приходится учиться. Рассказывая сказки (например, про семерых козлят), изображайте волка с "толстым" голосом, потом с "тонким" пусть попробует этоповторить и сам мальш.В других сказках пусть попробует озвучить мишку. барашка, комарика, используйте контрасты.Говорите с ребенкои то тише(как будто все спят, а вы крадетесь полесу), то громко, с разной интонацией, при этом на ходу придумывайтесказки. Покажите маленькую и большую собачку: как лает маленькая (тихо), а как большая (громко), пусть ребенок повторит за вами.

Читайте стихотворение (первые две строчки тихим голосом, ударяя пальчико пальчик тихо, две последние строчки громким голосом, громко хлопая в ладоши):

Пальчик о пальчик тихо бьем.

Пальчик о пальчик тихо бьем.

А потом в ладоши громко бьем.

Хлопаем в ладоши: бом-бом-бом.

Разучите стихотворение (произносите первую строчку обычно, вторую тихо, третью обычно, четвертую шепотом:

Мышонку шепчет мышъ:»Ты что шуршишь, не спишь?"

Мышонок шепчет мыши:"Шуршать я буду тише".

Для ребенка постарше подойдут такие задания: "Я буду произносить звуки, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь звук... (например "М"), "Я буду называть слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком… (например «р»),

Для 5-6-летних подойдет задание: "Замени первый звук в слове на "Р". Какое получилось слово? Лис-… ис лепка-…епка,диск-…иск и т.д.".

Можете сами выдумывать подобные игры. Попросите ребенка под тихий звук идти на носочках, под громкий - шагом, под очень громкий бегом (для аккомпанемента, например, ударая в барабан).Завяжите малышу глаза, звените колокольчиком, пусть пробует определить, откуда доносятся звук. Учите ребенка воспроизводитъ ритм. Например, Ударьте в ладоши два раза, попросите малыша повторить за вами. Постучите пo столу два раза, потом еще раз после паузы, добивайтесь, чтобы ребенок повторил за вами. Отхлопывайте вместе ритм и говорите двухсложные слова: ма-ма, па-па, ос-ень, ду-ет, силь-ный, мно-го и др. (потом трехсложные: вы-со-та, ле-бе-да, и т.д.).

         Можно придумывать свои слова.. Начните делать все упражнения как можно раньше. Конечно, выбирайте сначала самыепростые, выполняя их как бы между делом: дуйте вместе на суп или поиграйте в кошечку, облизывающую тарелочку. Не огорчайтесь, если не все получится спервого раза. Будьте терпеливы, ласковы и спокойны. Постепенно усложняйте задания, преподнося их непременно в канве сказки или игры. Не забывайте при этом почаще хвалить малыша. Вас ждет непременный успех.

Комментарий невролога

Я во многом согласнас автором. Все эти упражнения не будут лишними при одном НО. Они подходятлишь здоровымдетям, коррекционными их назвать никак нельзя_ Если у малыша уже отмеченоречевое отставание, его нужно преждевсего показать неврологу. Дело в том, что артикуляция и другая работамелких мышцбудетпроходить правильно лишьтогда, когда мы «наладили» крупную моторику исвязь дыхания и мышечного напряжения.

В коррекционных группах мы даем артикуляционную гимнастику через два-три месяца после начала работы с ребенком. 

Офонематическом слухе. Его нарушения, как правило, связаны с нарушением слуха или с поражением височного отдела мозга или же подкорковых узлов, отвечающих за слух. Простоутрируя звуки и увеличивая громкость, ничего не добьешьея. Нужна помощь сурдолога или невролога.В этой методике много дыхательных упражнений. К сожалению, у них есть противопоказания_,о которых родителям знать необходимо. Если у малыша сбивчивое, неровное дыхание, ему нужно сделать ЭЭГ, прежде чем заниматься дьхательной гимнастикой.Hаличие эпилептической авктивности, судорог является противопоказанием для подобных занятий. Наличие cудорожной готовности, вегето-висцеральных пароксизмов прочих аналогов судорог не является противопоказанием для проведения гимнастики, но в этом случае, объем и продолжительность занятий должны быть напрямую связаны с изменениями на электроэнцефалограмме.Непременно проконсультируйтесь с врачом.      

                                       Комментарий логопеда

Все упражнения дляразвития артикуляяционноrо аппарата направлены на решение трехзадач и, соответственно, делятся на три группы.

• Развитие подвижности языка (умение делать язык широким и узким, удерживать широкий язык за нижнимирезцами, поднимать за верхние зубы, отодвигатьего назад и вглубь рта).
• Развитие достаточной подвижности губ (умениевытягивать их вперед, округлять, растягивать в улыбку, образовывать нижней губой щель с передними верхними зубами).
• Развитие умения удерживать челюсть в определенном положении, что важно для произношения звуков. Если с ребенком занимается логопед, он подберет те упражнения, которые необходимы для постановки конкретного звука. Если вы занимаетесь с малышом самостоятельно, просто для развития его речевого аппарата и профилактики речевых проблем, тo нужно помнить следующее: с ребенком, у которого язык малоподвижен(во рту"каша" или ребенок вообше нe говорит) надо начинать занятия со статических упражнений (где язычок не выполняет постоянные движения, а лишь занимает тоили иное положение) и переходить кдинамическим лишь тогда, когда малыш освоит первый этап. Упражнения для губ можнод елать в любом случае.